第110章 各方都在努力推动着国家的进程（2 / 7）

“王部长不是一向很稳重吗，怎么突然之间下达这么个决策？”

“民俗神话史，这对教育孩子有什么意义？又是炼丹又是画符，这不是在培养神棍吗？”

“这事咱们该怎么办，难道就真的要贯彻下去？这不是毁人孩子吗？”

“那又能怎么办呢，教育司下的命令，按理说这种决策一定要率先经过各方审批，才能传达到我们这里来。

没别的办法，官大一级压死人，咱们只能去完成这个任务。

唉，你们就看着吧，开学以后用不了多久，这件事的影响力将会超乎想象。”

所有校长都很担忧，都觉得这新的改革方针实在是太荒谬。

但他们也没有什么能力去扭转这件事情，因此只能转变心态，不断的安慰自己，这件事就算闹大了，也是教育司背锅，他们所有学校都不过是受害者而已。

就这样，龙郡教育司基本已经搞定。

李泰等三位司长并没有过多耽搁，便纷纷前往魔都和羊郡，多次召开教育司的会议。

民俗神话史的科目，将在开学之后正式开始授课，尽管所有人都对此充满疑惑，却因为钦天监本身的权限，而无法改变什么。

……

与此同时，其他几位司长也在各自忙碌着。

面向大学各校区领导的会议也在不久之后如期召开，相比于增设新课目，讲堂这种事情，在大学里接受起来倒是要简单的多。

当然，这主要也是因为三位司长并没有明确的说明讲座内容，只是表示增设的讲座主要围绕天文地理以及生物学展开。

三位司长在这里耍了一个巧妙的小聪明，将星象卜算，风水勘测以及对妖魔的认知，巧妙地融会到了原有课目领域中去。

如此一来，能够最大化的减少人们心中的抵触心理，也能避免一些不必要的解释。

对于钦天监的命令，各大学高层自然是纷纷表现出了配合。

他们也希望能够借着这个机会跟钦天监的官员交好，毕竟这个部门可是大家私下里谈论最多，且直到现在还有诸多好奇的地方。

各个部门的进展都很顺利，这也得益于他们在先前内部会议探讨中，将所有的问题都考虑在内，并制定了一套完善的行动方案。

在开学前的这几个月里，各个部门都还有充足的准备时间。

所有院士们都一鼓作气，天天扎在会议室里，只为了能在开学前，将所有的问题全部扼杀在摇篮里。

李泰，周三海以及云道子三位司长，在这一段时间里，几乎天天都要面临多次争论。

如今三大城郡的教育司虽然都已经交涉完毕，但并不意味着他们三司部的任务已经完成。

在开学前，他们必须要制定出完善的教案，这件事说起来容易，可真正践行却非常困难。

首先他们必须要考虑到不同学龄阶段的学生的领悟能力以及理解能力，只有这样才能够适时的去调整教材，不至于适得其反。

其次，他们必须要斟酌好每一个字眼，至少不能让学生们有其他错误的联想。

民俗神话史，说白了就是在给所有的学生们灌输一个崭新的世界观。

在这个世界观里，从三皇五帝，到商纣封神。

从神明所在的地方，到人死后的去处都有涉猎。

看起来只是一个单一的科目，可这个科目的所有内容都与现有的世界观形成了明显的冲击。

三位司长必须要保证所有学生们在通过教材学习的过程中，是在现有世界观的基础上，建立起一个更加完善的世界观。

而不是让其中任何一方被摧毁，或者形成某种无法理解的误区。

因为一旦出现这种问题，那都是致命性的灾难。

大炎国现代文明的世界观一旦受到冲击，将会是对于整个国家异常严重的危害。

三位司长任重而道远，因此他们宁可在会议桌前争得面红耳赤，也不愿意让任何错误出现在即将出版的教材上。

“我已经说过很多遍了，道教思想太过深奥，不适合出现在小学阶段。

小学阶段应该只是打下基础，让孩子们明白‘道’是什么就行。

一上来就去讲大道至简，天地如一这是完全不现实的，孩子们根本就没法理解。”

“炼丹必须要在初二以后，这就跟化学的原理是一样的，上来就给小学生讲化学知识，他们听都听不懂，更别说实践了。

初一开始给孩子们教授炼丹原理，以及炼丹所需的不同材料如何辨别。

文武火的划分，和不同丹药的作用。

初二以后才能开始进行课堂实验，这件事还得跟链子老师交流一下，让他们制作一批丹鼎，用来课堂炼丹！”

“小学阶段，不要去背什么风魔咒，五雷咒，就从金光咒开始。