第213章 立项（2 / 2）

不同部分，让他们自己去学习理解。

但过了一周后，院长过来和江凡沟通，学习的效果似乎并不是特别好。

主要是资料内容太多了，航发涉及的领域本来就多，包括：

电气电子，工程热物理、固体力学、流体力学、机械、密封、自动控制、复合材料研究等。

这么多内容，每一项又都出现了很多新的知识点和技术提升，很难在短期内消化。

就好像对一个初中毕业水平的学生，突然把高中3年的所有课程全部塞给他，让他2个月内消化完，难度太大。

虽然也做了很多分工和互助，让他们各自负责一块，学完给其他人讲解来提升效率。

但一方面即使这样每个人分到的内容依然很多，另一方面他们擅长的主要是研究，并不擅长体系化地给别人讲解，毕竟不是老师，所以在时间压力很紧的情况下，这种互教的方式效果仍然不是很理想。

江凡了解后也觉得是个问题，毕竟都毕业一些年了，不像在学校那会儿吸取新知识，尤其体系化地吸取大量新知识的能力很强。

工作后更多的是对于已有技术的不断打磨提高和创新，对于大块的新知识，尤其一下次冲击进来这么多要短期掌握，确实会产生不适应，况且还让一群工科男学会了还要去教会别人，难为他们了。

那怎么办呢？能不能找到他们熟悉的一些方式来让他们快速掌握？

江凡想到了！