第六章 十年级下 第三节 第三周（2 / 3）

要扯出那么多的事情，以后说话之前能不能考虑清楚再说。

我说，我说话就是直接说了，没有想那么多，而且和别人也说过很多话，也没有其他人反映过这样的情况。好吧，以后我就不说那么多了，只说关键的就好。

其实，我知道，他无非就是不想听到我说到手机的害处罢了。

我也发现了，我确实对手机的害处描述得有些言过其实了。

我以后就注意，只说重点，不扯其他。

在整个说话过程中，我们还谈到了“无神论者”的问题。儿子说到，人的命运其实他都知道，即使你以为是你的决定，但实际上都是他安排的，所以做什么他都知道，自己决定也没有用。儿子没有说“他”是谁，但我理解他说的就是“神”。不知道他的观点是从哪儿来的。

但我表达了我的观点，就是人的运是能够改变的，虽然说命的部分可能出生时就有一些确定的方向。儿子说我相信老天爷的话，就相信有神。我说我也不知道，但我不认为是有一个人掌握我们的命运，可是自然界的大的规律是有的，人类是需要遵从大的规律的。儿子说，那你就是无神论者。

我们还讨论了一下这个问题，蛮有意思的！我觉得儿子果然是长大了，考虑的问题已经是很大的问题了。

后来，儿子就用他的手机去了，临了还来了句：“你最不喜欢我起床用手机的，但我现在不是，因为我们刚才讨论了半个小时！”

好吧，这也算上了！

-------------------------------------------------------------------------------------------------

昨天，又发生了一件事情，似乎是少有的，我们之间尚没有解决的事情。

老天爷啊，是因为看到我变得强大了吗又给了我一个及其棘手的问题！

午觉起来，儿子来找我，说“我刚才做梦回到公立学校上学了。”

我说“嗯”，然后儿子开始控诉，说到他七年级回老家公立小学上了两周课程的血泪史，边说边骂，把当时参与这件事情的爸爸，妈妈和他的二姑都骂了。

就是为了学籍的事情，因为是家里亲戚帮助搞的学籍，需要回去上两周，当时时间也很紧，大概就说了这个事情，两天后就回老家的镇上上学了，住在学校里，因为他二姑是老师，在学校里有房子。上了两周的课，第三周实在是上不下去了，孩子死活不愿意去，于是我们就放弃了。当时，我们就想着把学籍的问题解决，同时也看看他能否适应相对他当时比较有压力的公立学校的学习。

此事过去之后，第一次听儿子说得如此清楚，之前是没有过的。

他说，当时有多方面的压力：环境很差，有环境的压力；老师很凶，还打人，有老师的压力；作业很多，说五点钟要做到八点钟，有作业的压力。

儿子质问我：既然只是为了学籍，为啥当时让我那么多作业都要会做，让我那么短的时间里学会那么多东西即使在公立学校，也不会一下子学那么多东西呀我有那么大的压力，你为什么不帮助我写作业，反而更给我压力，让我学那么多不会的东西而且，你还让我九点钟睡觉

儿子继续控诉：我当时咋就那么听你们的，我就做了呀。我就不要那学籍了，怎么样啊我不要毕业证了怎样

听到儿子的控诉，我一下子也不知道说啥。当时就是那么简单，想着为了学籍，他得回去上两周。然后家里的亲戚确实也对我们自己选择给孩子的教育很有想法，所以儿子回去之后，家里亲戚也给了很多压力，比如丢给儿子一本书，让他学什么的，这次控诉中也提到了这个。

至于作业的事情，当时确实我也不确定，我也不知道他能否学会，确实也看到儿子什么也不会，想着就在有压力的环境里适应一下也好。谁知道，这个压力给得太大了，有点压垮了他。

我仍然认为有一些压力不是坏事，但是因为自己的不清楚，不了解，也因为自己对孩子没有能够更多地感受，自己还不是那么成熟，所以把握不好压力的大小，所以给大了！

但是，我想，就像阿德勒心理学里说的，对人影响最大的不是事情本身，而是人对事情的看法。所以，我选择去看到这件事情本身在孩子的成长过程中的一个大的挫折，我也相信不会是致命的打击，虽然这个压力有些大有些深，但我相信随着时间的推移，一定会有所缓解。

这个事情果然是大炸弹，炸得儿子将近一天不理我，吃饭不和我一起吃，直接拿到房间里，吃完就拿出来，就在自己的房间里不出来。

而且他明确告诉我说“我要用手机，我不管你同不同意。”这明显是破坏了我们制定的手机使用的规则。

我说“你用吧！”因为我知道，禁止没有用，我也禁止不了，就随他去，反正我现在对这个事情就在慢慢地放松。

到了第二天早上，仍然有点儿不自然，虽然我给他做好了饭，也估计他还是很生气，就主动让他拿到屋里去吃。奇怪的是，虽然儿子表面上脸阴沉的没说话，但是饭是在