第3章 ，我苦难的小学经历（2 / 2）

饭了，只好把粪筐先放在学校厕所里，想着放学的时候再背回家，说不定在路上还能再捡到牛粪呢。就这样，我在半工半读的艰难日子里念完了二年级。

第二节，三、四年级的求知与挣扎

三年级的时候，那些常欺负我的大孩子们毕业了，我终于不再像惊弓之鸟般的害怕追打，可命运之神专门捉弄苦命人。

这个星期我的腰部隐隐作痛，没有当回事，想着自己喝点开水温温肚子吧，可怎么也不行，越来越严重，连个活血止痛膏类的药物都没有，疼得我弓着腰在床上翻滚。说实话，那时的我，恐怕连如今的一条狗都不如，人家起码还常去医院里打个疫苗之类的。母亲瞧着我，那一声声的叹息，似有千般无奈与愁苦。

生产队兴修水利的工地，恰在我父亲搭建的茅草屋旁，父亲听到我阵阵凄厉的“哎哟”惨叫，眉头紧锁，一言不发，用锄头杆垫着臀部坐在那“吧嗒吧嗒”地猛吸着黄烟，烟雾缭绕间仿佛也氤氲着他的忧虑。

“你家老二哎哟了一个月了吧？”刘大爷坐在圆润的鹅卵石块上，关切地询问。

怎么，这么长时间还不见好呢”冬日里鹅黄的阳光照着刘大娘愁成川字的眉头。

“嘿嘿，他家的儿子多，少一个也无妨”会计老婆幸灾乐祸的声音。

“儿子多大门口支耳锅，女儿多双果当萝卜”堂叔老婆得意地说着。

“花二娘，你家六个女儿，不会把双果当萝卜腌着说吧？”会计老婆阴阳怪气地搭着腔。

“老大，楠楠痛一个多月了，带孩子去看看吧，怎么着也得尽尽心意吧？才忍心……。”三叔伤心哽咽的声音。

“估计伤了，明儿带袁国头那——”父亲眼圈红红木讷的道。

次日清晨，父亲推着独轮车，送我到五公里外合林大队袁国头诊所。

“袁大夫，你看看，这个孩子是咋回事？”父亲无奈的问。

“这孩子是被人打得内伤了，淤血在身，要通经活脉”袁大夫用手握着我的脉搏说。

那咋办呀。

“要通经活脉，化血去淤”袁大夫边对碗内倒着酒精边自言自语道：谁打的？这人心怎么这么狠啊？

他用手沾着碗中带火的酒在我身上推拿，随着袁大夫额头上的汗渐渐增多，我的哎哟之声也渐渐变小了。

去诊所时是坐着独轮车，回来时我是自己走着回来的，真是妙手回春，不然我就一命呜呼了。

这样，我便耽搁了半学期的课业，在苦痛与艰难的挣扎中熬过了三年级。

到了四年级，苦和难也经历过了，此时的我也能放心学习了。在课堂上，我总是全神贯注地听讲，积极地举手发言，尤其是语文课。

班主任是姚老师，在那个特殊的时代，他是所谓的“臭老九”。但他对认真学习的孩子格外关注。有一次，他布置了以“知识”为主题的作文。我写了生产队的会计，他能写会算，大家都很敬畏他，以此来阐述知识的重要性。可姚老师把我叫到办公室，对我说：“朱楠，讲真的，你这篇文章的观点在班里是上乘的，但不符合时代氛围，不能当范文。你是学习委员兼小组长，要注意这些。不过，你有写作的天赋。”

兰兰用她大哥读了书却在家种田、不爱说话，二哥没读书学了木匠手艺，很多人都羡慕，以此赞扬读书的无用论，这样的文章居然成了范文在学校大会上宣读。我满心困惑，愤愤不平，我写的是实实在在发生的事啊，为什么就不能被认可？如果大家都认为读书无用，那谁还能铭记秦汉五帝的历史？谁还会知道董存瑞舍身炸碉堡的伟大？难道交白卷都能成为英雄？这是什么狗屁的教育观念，真是让我痛心疾首，我在这样的困惑中度过了四年级。

到了五年级，我对语文课更是特别钟爱，努力学习。上次作文的事就像一根刺扎在我心里，使我对这样的教育环境有了更多的思考。我想不明白，为什么真正有价值的知识和观点得不到宣扬，而错误的观念却能发扬光大。我不能因外界的荒谬而放弃对语文的热爱。我深知语文是通往知识殿堂的一扇大门，只有不断提升自己，才能在这混沌中找到出路。

听说今年起全国凭分数升初中，我幻想着，只要是凭考试成绩我一定就能到重点中学。我渴望用优异的成绩证明读书的价值，冲破这令人迷茫的教育迷雾，去更广阔的知识天地里探寻真正的智慧。依然坚定地朝着心中的升学目标努力前行，就这样我在坎坎坷坷和磕磕绊绊中好不容易读完了小学，等待着命运的分配。