第四百四十二章 指日可待（1 / 2）

徐青让两个代表下去，然后在台上的黑板上写着几个字：

“教、学、做”

写完这几个字之后，他向天才班的小家伙们说道：

“你们刚才只是停留在第一个字，就是教。以为这么教一次，学生们就会明白了你们的意思了。”

“其实重要的是后面两个字。”

台下的小家伙们有些人拿出笔记准备记，但是却让徐青笑着拒绝了。

“不用记，其实我的方法很简单。”

说着就用粉笑在这三个字里画一个圈，把三个字都包围在里面。

“教他一遍，让他明白怎么做。让他重复做一遍，并告诉你为什么要这么做。让他教别人，看他怎么教。”

台下的学生们，不管是哪个班级，哪个学系的都觉得这么做的话应该是挺费时的。

但是小天才们却是眼睛大亮了。

“徐教授，是不是我们在学东西的时候用这个方法就会特别快掌握住知识的重点了？”

问这问题的是张十一，因为他年纪不大，所以他并没有教那位代表。

但是他看着同学们在教人的时候，自己也尝试着在一边去学着。

结果还是会跟他的同学差不多。

现在有了这个方法，他一下子就代入了被人教的角色里面，一下子就想到了问题的关键。

徐青并没有直接回答他的问题，而是跟大家说道：

“我的方法管不管用，那是要你们新自尝试了才知道的。我也只是提一个意见罢了。”

他提出这样的方法，其实就是后世里著名的学习方式。

只不过他现在提出来，倒是可以让华国人占了一个优先。

如果这种方法真的得到普及的话，那就没有后世里那位发明这种学习方法的外国人什么事了。

这一次的比赛，就在大家疑惑徐青方法的实用性中结束了。

学校的领导本来还想拉着徐青问清楚这方法的实用性的，但却被他给溜走了。

容校长叹口气道：

“算了，咱们自己去尝试吧，他能说出来这样的方法，我觉得应该是靠谱的。”

天才班回去之后，马上就缠着班主任开始去实践徐教授所说的方法。

张大伟也没办法，就把一些比较难一点的问题开始一点一点地教给他们。

等到他们学会了之后，又让他们复述一遍，并告诉他为什么这样做。

再等他们说得没错的时候，又让他们去教自己的同学。

还真别说，每一个阶段里，学生们都会发现一些问题。

例如说清楚了为什么要这样做的时候，又会冒出一个问题，如果不这样做又可以怎么做。

于是乎在第二个阶段，他们又回到了第一个阶段中去，如此重复。

直到搞清楚了全部的知识点，他们才能完美丽地度过了第二阶段。

到了第三阶段的时候，他们又要注意一个该怎么教的问题了。

自己能理解的东西，但是怎么说别人都不明白。

这是肯定不行的。

所以用最简单的话，将自己心里想的东西表达出来，并让对方明白。

这就形成了对自己学到的知识又重新整理了一遍。

这个过程里面，就这些新知识都会被他们重复三四次甚至更多的用上，那他们想不掌握都难了。

得到了这个结果之后，全体的天才学生们都笑了。

并为张大伟鼓起掌来。

“谢谢张老师的教导。”

听到孩子们的感谢，张大伟也是松了口气。

天才班这边已经试出了效果。

工科班那边虽然也在做这样的实验，但是做得有点磕磕绊绊了。

易中海虽然是八级钳工，但是说的是他手上的工夫。

要不是他写了一本书，把自己薄弱的理论打稳了，还真架不住学生们的询问。

这只是在第一阶段里的为什么。

到了第二阶段的时候，就是关乎到学生的理论基础了。

在这方面，易中海也没办法帮助他们，也只能靠他们自己了。

理论知识不过关，他们不得不一边翻书，一边陈述自己的意思。

往往都有些颠三倒四的意思。

但是这些意思他们的同学竟然还听懂了。

这可让易中海意外了。

结果到了第三阶段的时候，让他们去教别人的时候就出问题了。

教同班的同学是没问题的，大家都是差不多基础的。

就算是理论用得颠三倒四都没有问题，大家都知道原理是什么。

可教没有基础的人的时候他们就头痛了。

结果用尽了他们最大的努力，把一切问题都简单化了，这才勉强教会了几个从外面拉进来的学生。

这也已经把他们累摊了。

不过成果比他们单上课好太多了。

起码现在他们对于理论方面重视了不少。

两个班级的实验效果出来之后，科研大学就把这种方法定名为徐氏学习法。

徐青知道了之后，死活不敢领这样的殊荣。

最后还是没办法，只能定