第一百一十五回 历史的分歧（二）（1 / 2）

第一百一十五回历史的分歧（二）

这批学生来自各行各业，都是有丰富工作经验，知识扎实的各方面精英，目的是争取速成，缓解目前人才匮乏的窘态，得到明成祖朱棣与内阁的大力支持，在农业社会，对人才的需求并不是那么的迫切，所以才会不断出现脍炙人口，流传千古的诗词歌赋，在这样的社会状态下，学实用技术没有多大的发挥空间，费时费力穷尽一生还不一定能出成果，导致文化人一个个风花雪月吟诗作对聊以**。

而工业社会对人才的需求无下限，而且是迫切需要，不管是技术人才还是管理人才，基本上一到岗位就能发挥作用，成效立竿见影，这个时候，各地政府，各部门突然发现很多事因为没有专业的人才从而无法开展，不得己之下只好打报告向明成祖朱棣，向内阁要人。

要人的报告雪片一样飞向京城，如果是一片几片的无所谓，但现实是内阁几乎被要人报告覆盖，这下就有点慌了，坐不住了，问题是连我内阁也缺乏人才啊，我们也需要啊，没办法之下想到了科学院，想到了大学，这就是当初开办速成班的初衷，同时鼓励地方政府和各部门自己培养人才，这也是各类型大学在各地不断出现的真正原因。

速成班的目的是好的，办法也是好的，但马和不这样看，在马和眼里这些都是种子，把他们煮了果腹就是极大的浪费，这种杀鸡取卵的做法是资本家的行为，不应成为政府的操作。

因此在速成班开学的时候，马和与教育部侍郎，京城大学校长达成协议，师资由科学院提供，但学生的分配应以教师为主，这样才能发挥这批学生的最大效能，只要有那么几年，明帝国人才匮乏的现象就能得到缓解，六百名毕业生放到社会，恐怕连水声都听不到，这就是看到众人色眯眯的眼神时，教育部侍郎躲到马和后面的原因：别找我，要找就找马和，说不定马和好这味！

这个时候马和不得不站出来：“各位领导，现在国家到处都缺少人才，包括科学院都是，但我们不能这样使用他们，这样使用是一个巨大的浪费，六百名学生一个部门一个地方分一个还远远不够，而一个学生到一个地方能发挥的作用相当有限，人才只有组成合力才能发挥最大的效能，这就是团队作战的理念，我们应该抛弃单打独斗的历史经验，转换思想观念，再也不能抱残守缺，而目前我们国家的人才梯队还没有形成，暂时无法组建太多的团队，科学院也在慢慢尝试。”

马和：“我这里有一份科学院关于我们国家目前人才结构，人才数量，未来人才需求的研究报告，里面的数据触目惊心，会后各位领导可以借阅，当务之急不是这批学生怎么用的问题，而是要把他们作为种子，让他们走向教学岗位，从而培养出更多各方面的人才，这样才能最终解决我们国家人才匮乏的形象，当然，让他们做老师的前提是他们自愿，不是每一个人才都适合当老师，也不是每一个人才都适合做研究工作。”

听了马和的话，众人陷入深思，这是一个现实的问题，也是农民在自然灾害面前宁愿卖儿卖女也不肯吃掉种子的原因，种子---就是未来的希望，吃了种子就是放弃未来，一个人生最痛苦的选择！

这批学生分成不同的小班，有学金融的，有学管理的，有学技术的，技术又分成各行各业，他们就是这时代的翘楚，一个个头上带着光环。

他们除了学习基础知识外，重点是学习专业知识，他们唯一不学的是之乎者也和琴棋书画吟诗作对，这些知识在现实社会里没有多大的用处，除非你是从事这方面的工作，对这些知识他们已经学得足够多，从小到大学的就是这些，他们完全有资格当老师们的老师，那些来自科学院的老师反而对这些不熟，也没有任何的兴趣：开什么玩笑，这些能当饭吃吗！

这种观点有失客观，马和在不同的场合提醒过无数次：人文科学也是自然科学的一部分，甚至是更加重要的组成部分，没有人文科学，你们到现在还不识字，那里来的科学研究！

理是这个理，他们都懂，就是不往心里记，马和对此也无可奈何。

经过深思，众人觉得还是马和的建议更具战略眼光，最后一致同意将这批即将毕业的学生作为种子，让他们培养更多的人才，虽然心里有那么的依依不舍，但基本的政治觉悟还是有的，要不也不可能坐在现在的位置。

这批学生最后绝大多数选择了教师职业，在教师岗位上发光发热，为明帝国的人才培养贡献了自己的力量，马和在毕业动员大会上的讲话被教育界奉为经典名言。

当官只能一时，做老师可以一世，受益无穷，到了晚年，每逢过年过节，学生们的问候足以慰藉毕生的付出，教师和医生是这个世界最为神圣的职业，一个开启民智，传输知识，使人在灵魂上得到升华，一个是救死扶伤，延续病人的生命，提高病人的生活质量，功德无量，救人一命胜造七级浮屠！

不管是什么时候，教师与医生都是整个社会最受尊敬的职业，无出其右。

廷议结束后，整个国家进入一个快速的变化中，农村富