第五百九十六章 无妄之灾的南京大学（1 / 2）

“曾领导，您真没开玩笑？”

陈灏一时有些激动，如果对方说得是真的话。

“我哪有这个时间开玩笑。”曾领导催促道，“陈校长，这几天你们要尽快把这个国家重点研发计划的项目申请处提交上来。”

“哦对了，还有需要什么高校或者单位参与研发中，这个也尽快整合上来。”

“这个好说。”陈灏脸上露出喜色，但他还有些疑惑。

“只是，我们光华都没有向上面提交申请，怎么就突然落在我们头上了？”

这个国家重点研发计划可不简单。

是2015年，将科技部管理的国家重点基础研究发展计划、国家高技术研究发展计划、国家科技支撑计划、国际科技合作与交流专项，以及发改委、工信部共同管理的产业技术研究与开发基金，农业部、卫计委等13个部门的科研专项整合形成一个国家重点研发计划。

这个计划由中央财政资金设立，主要是针对事关国计民生的重大社会公益性研究，以及事关产业核心竞争力、整体自主创新能力和国家安全的重大科学技术问题，突破国民经济和社会发展主要领域的技术瓶颈。

以锂空气电池这项技术去申报，那肯定是没问题。

但是他压根就没去申报啊！

“这个，咳咳，你得感谢军方那些。”曾领导含糊地说道。

陈灏秒懂，不禁露出笑容。

看来还是光子屏那里立功了。

虽然不知道是哪位大佬得知了锂空气电池这个项目并推动纳入国家重点研发计划，但带来的好处还是挺多的。

其实这个计划他是打算等实验室研发人员充沛后再申报的，没想到从天而降了。

果然背靠国家好做事！

这个大腿太粗了！

“不过有一点我要提一下。”曾领导突然说道。

“您说。”陈灏正色说道。

“这个项目由你们光华大学作为牵头单位，但项目负责人不能是布尼尔教授。”曾领导沉声说道。

“为什么？”陈灏眉头皱起。

整个光华大学，要说对锂电池最懂的，那非凯南·布尼尔教授莫属，项目负责人不是布尼尔教授，那换谁来？

……

有废稿，等1点后再刷新下。

……

教育产业化。

知识改变命运背后，也是一场关于家庭和视野的较量。

教育扩招就像一道流水线，将一个个普通的大学生推向社会。1

很多学校目前就是复制一批又一批找不到工作的毕业生。1

精英教育的核心内容是领导力和方法论，其中包括决策方法和能力。

家长在争名，绝不让孩子输在起跑线上；学校在争胜，一分都压倒英雄汉；社会在争强，就业岗位青睐“985”“211”的学生。

学校教育的目的最基本的就是培养合格的公民，其次是培养人才，再者就是培养精英。

教育的本质是一门产业（钱），扩招的目的就是维稳，维稳重于一切

我们或许还记得，多年以前就开始在网上流传的一个观点：中国教育太早的文理分科，导致中国的理科人才缺乏文科素养，文科人才缺乏理科精神，对中国人才的综合素养造成了巨大的障碍。

清华材料本科上一届，转专业走了四分之一的人。

知识可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧来源于生活学习中的思考。

实际上，中国现在已经显现出了这方面的趋势。比如，十几年前，我们经常听到这样的故事：一个贫苦人家的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成了人生的逆袭。

而现在，这样的故事已经消失了，取而代之的故事是：一个普通中产的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成人生的逆袭。

未来，上述故事也会消失，取而代之的是：一个富人的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于没有让上面两类人逆袭，成功保住了自己的地位。

高校或者说学校就是工厂，学生就是流水线的产品，教师就是工人，工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主管机构（教育部门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理，大量的不合社会所需的无用产品生产出来，最后只能放在仓库或者拿回工厂自用，这就是在社会中没有需求的学生归宿，到学校，除了在生产产品外，别无所用，和传销自我循环是一样的道理。

产业化的教育其实也没啥不好。大多数人在青春期的时候应该是很难认清这些东西的，教育给了我们开阔眼界的机会，

通识教育绝大多数是一些正确而无用的知识，

徐小平老师在一篇文章里说“教育本身即包括素质，没有素质教育是不成为教育的”

美国目前的教育模式可以理解为：“底层应试教育、中产素质教育、顶层精英教育”。

而中国的教育随着阶层的形成、固化是否也终将走向这条路，这个就要仁者见