第七章 十一年级上 第十三节 第十一周（3 / 4）

上了，包括我和课任老师的沟通。

回到家之后，过了一会儿儿子回来了，我并没有看出他有很多不快。过了一会儿还去和女友一起散了会儿步，还给女友带了两袋好吃的，还交换了小熊，因为他要给小熊做裤子，于是就把他的草莓熊和这个小熊换了下。

回来之后，我问这个小熊叫啥，他说就叫他的名字，让我协助帮助把小熊脱线的地方补了一补。

后来，儿子告诉我说，手机拿回来了，因为有事情，还说晚一点再跟我说，现在很忙，然后就进屋了。

等我补完小熊，我就忙着我的事情。

后来，儿子出来了，开始和我抱怨项目的事情，还说老师说不参加就算旷课，他很生气地说，算就算，我也不要这个分数了，学校还能怎样然后是一顿抱怨。

他还明确表示，我就犟着了，我就不去上，老师要是算我旷课，我就每天到做项目的教室里，他就不能算我旷课。

我尽量听他说，也和他做一些基本的讨论，我看到他情绪很大，所以更多的是理解他，但同时小心地给他一些其他的角度，但是他好像并不接受。

我发现主要的状况是：他就认准他目前要做的事情，或者短期内的目标，然后他有自己的一套评判系统，判断这个课有没有意义，没有意义的他就不上。我试图告诉他说，他认为没有意义的并不一定没有意义，只是目前他看不到。但他很肯定地说他没法在目前的项目中找到意义。然后是一堆的怨言，比如项目周越来越没有意思，同学们也这么说，还说大家并不是真的做项目，只有很少的孩子在通过项目学习，而大部分孩子就是玩……

当他进入“我怎么怎么做，老师就不能算我旷课”的小算盘里时，我试图拉他出来看到，老师并不是想记他旷课，无非就是想让他参与到项目中来。我也觉得儿子并没有收到，因为还在情绪里。

后来他给我提出，让我向学校申请他不做项目。我首先就觉得不合适，因为学校的课程内容怎么可以申请不上，但看到他的情绪，所以我也没有否定，只是说我申请了学校也不一定同意。儿子却说，不试怎么能知道呢好吧，这句话用在这里了！

儿子也提出让我和他的个体导师沟通一下，也问问申请的事情。我说好，这时候，我才知道这个项目周的事情不简单，没想到会发展到此。

还有两个细节，一个细节是，儿子竟然说学校难道会把我开除了还提到了一个极端情况，就是他也能闹，并且能闹着学校不稳定。后来他也说这只是说说的，而且是一个极端情况。但是我也挺吃惊，至于到了这么个地步吗之前还说学校好的，现在竟然要闹到学校关掉！他还说到，其实学校也不是什么都好，也有很多事情虎头蛇尾的情况（像之前的学校一样），也有很多不好的。

从中我感受到的，就是确实儿子的情绪很大，他很生气，所以才很清晰地表达出他就是犟到底了，而且还提出这么极端的情况。为什么这么厉害是什么引发了他的情绪了呢

后来他说了个细节，我大概有些猜到了。他说听说老师们教师会上还专门把这个事情进行讨论了，开会后的结果就是老师告诉他说“不参加就算旷课”，他说这不就是威胁吗我猜到的就是拿到大会上讨论这个事情会让他极不舒服，因为这样好似把他剥光了摆在大家面前让大家评价，他会很难受。但是儿子自己也说，虽然他知道这是个正常的教学讨论。

还有一个细节，就是他现在随便参加的这个项目要每个同学出50元钱买器材，他说他觉得不值当，不愿意出钱，所以他也不便参与后面的项目。儿子还清晰地告诉我说，妈妈，你不要替我出钱啊，你出钱的话解决不了这个问题，反倒会把事情搞糟。我说，我不出，要出钱先和你商量。

我其实能理解，这不是出钱的事情，我就算出钱了，其实就等于否定了他的想法，这确实不是一个合适的做法，所以我不会这么做的。

我们聊了好久，后来儿子自己累了，说都十点了，然后他去睡觉了。

然后我就睡不着了，没想到这个事情闹得这么大，都闹到教师会上去了，还全体老师讨论！

我倒不是觉得说儿子让我丢面子了，而是没想到儿子的这个行为还是极大地影响了项目周的运行。

时间太晚了，但是我还是和他的个体导师沟通了一下，把我和儿子聊天得到的讯息及儿子的想法分享给老师，以便于老师做出更加合适的应对。

不得不说，好久没有为儿子的学习的事情揪心了，这一次确实感觉到后脑勺一阵阵发紧。

以下是我给老师的留言：

“x老师，刚才孩子和我聊了半天，看来关于项目周的事情还是挺麻烦的，我还是和您讲一下他的想法和我的推测。

他说要么项目对他的目标有意义，要么项目有趣，但他找不到任何有意义的项目。

我对他说，你是没有找到你认为的意义，这是一个关键的问题。

他目前的项目需要每个孩子出50元钱，他不想出，于是就说我也没出钱，我也没资格去做这个项目。

可能是没有意义引发的他不愿意出钱吧。

然后是老