第四章 我喜欢你（2 / 3）

的查寝会不会将学生的隐私乱翻，趁学生上课找违禁品，如果被查寝的人发现这封信，那他恐怕要遭殃。

将这封信小心地放进床的木板上，用床垫压好，虞幸才重新坐到了书桌上。

时间依旧还早，在看完了信之后，他打算打开课本先预习一下，免得在第一天下午就受惩罚。

翻开这些课本大致扫过，发现大多数的科目学的东西和地球一样，只有政治和历史两门课程完全不同。

他嘴角一勾，觉得这个副本本身还挺仁慈的，在副本事件发酵之前，就先给他们提供了这么厚的两科情报。

想要了解副本的背景和世界观，政治和历史两本课本自然是不二的选择，虽然由于编撰教材肯定会对这二者有所取舍，但对于纯粹的外来者而言，信息量已经足够多了。

他先是将这个发现向其他人提起，随后开始翻阅历史课本。

一般而言，会出现圣乔尼斯中学这种学校的世界，它的历史和政治内容一定会相对扭曲，毕竟任何社会现象都有其演变的轨道和原因，他扮演的罗伊已经是高三学生了，这次带来的课本中自然将高一高二的书籍也带了过来，方便复习。

在这些提供给高中学生的历史课本上，虞幸看到了不同国家的战争，然后是战争与融合，在某一个很短暂的时间段里，融合的趋势突然像是星星之火以风燎原，在各个国家还没有反应过来的时候便不可逆转了。

最终，整个人类认知中的世界变成了一个大联合政府，他们被打乱又重新分配往各地，然后世界被分成了大小相等的九十九个区域，区域的名字就以数字命名。

值得一提的是，这个副本所在的世界比现实世界要小不少，人种统一，国度稀少，人数也只有现实的五分之一左右，否则，换作现实世界，恐怕任何时候都不会变成这样的发展趋势。

然而，在形成大联合政府之前的历史中，除了无尽的战争，战争和战争，虞幸没有在这些课本中看到各国治理国家的情形，仿佛被人故意删减掉了曾经的制度，起码曾经的真正历史不能被这些高中生看到。

在这之后是现代史，世界被分为99个区域之后，实行了精英化的政策，学习的成本并不算高昂，但如果没有出类拔萃，便会失去好好生活的机会，世界的资源都倾斜给了那些“学习好”，“毕业之后为伟大的政府做出卓越贡献”的人和他们的后代，科学家、教育家和政客同时变成了资本家，在享受着他人羡艳的目光的同时，也高高在上的判决着别人的人生。

这算是政治范畴了，所以历史书上只是捎带一提，之后的现代史上就是各种夸赞科研成果，为伟大的创新而喝彩的合集，虞幸看得有些无趣，加快了翻书的速度。

唯一让他多看了一眼的是，圣乔尼斯竟然也在历史书上有一席之地，乔尼斯是当今社会上最杰出的教育家，他带着他的家族风光数十年，创办了名誉天下的圣乔尼斯学校。

小学部，初中部，高中部乃至大学，都有圣乔尼斯的影子。

圣乔尼斯学校只收无可救药的问题学生，他的噱头就是，不给世界锦上添花，只给世界雪中送炭。他不需要优质的生源，而是非常慷慨地用最好的师资力量去拯救那些被别人放弃的可怜孩子，在历史课本上，大张旗鼓地收录了圣乔尼斯创办人的演讲致词——

“我们的世界盛产垃圾，但即使垃圾不享受资源，也迟早会因为它们的存在本身把我们的世界拖垮。因此，我打算做点什么为这个世界出一份力，思来想去，我决定用我个人的资产和资源创办圣乔尼斯学校，我想试着做别人都不曾做过的，给已经被放弃的垃圾们多一点包容，试着拯救他们，挖掘他们身上的价值，我想用我的爱心改变他们，与其让垃圾的生存空耗资源，不如让他们成为创造资源的一员。”

一口一个垃圾，仿佛人类已经被主观的区分成不同物种，这种在虞幸看来分外可笑的言论却受到了历史课本以及当时的民众大量的积极反馈，他们纷纷夸讲创办人无处安放的善心，将创办人的演讲引为圣经。

创办人主张淘汰与竞争制度，垃圾们在他的学校里被拯救，拼了命的学习，成功的将摆脱垃圾的名号，变成有价值的人类，不成功的彻底被放弃，或许可以颁发一张“不可回收”的牌子，从此不再归类为“人”，而是被当做商品一样贩卖，为剩下的那些精英人类创造价值。

历史书上带了配图，创办人的演讲活动台下方，众人举起了他们的双手，鼓掌着，欢呼着，随着这张图被印上书页，几十年都没有停下他们的万众狂欢。

仿佛对他们来说，将学习不好的孩子打成垃圾，又给了这些孩子一个监狱式的囚笼，用比对待犯人还恐怖的手段“拯救”这些孩子，是一件让他们灵魂得到升华的事情，是他们的慷慨和施舍。

虞幸将书丢到了一遍。

他面无表情，也没有什么感触，对此唯一的想法就是——看来在考试的时候，政治和历史将会是最简单的拿分点。

一个糟糕的世界，一群用畸形的观念囚禁着同类思想的上流人，一群自己被迫害后，还心甘情愿的继续迫害下一代的成年人……

这样