第839章,壁画研究,布展（1 / 2）

沉瑜注意到了辛老师的目光，快速的回想着刚才听课的内容，以及自己在听课时思考的几个问题。

果然，辛老师说道：“沉瑜同学，愿不愿意谈谈你的看法？”

沉瑜清了清嗓子，站起来说道：“辛老师，我～”

辛老师对他挥了挥手：“咱们都坐着说，像聊天一样，放松一些。”

沉瑜坐下之后，说道：“刚才听了辛老师的课，我在做笔记的时候有了一点想法。我不知道这么总结对不对，也请大家多指正。

刚才看到了几张不同时代的壁画，当中有艺术形式上的传承，亦能看到特色的时代特点。

壁画的创作映射着时人的所思所想，于是，两汉的壁画幽虚缥缈，而魏晋隋唐注重礼仪庄重，宋元时期世俗欢乐，明清时期又复归日常。

另外，我注意到墓室壁画在当时的作用可分为两部分：从寄托情感方面来说，由于古人的思想，生者通过“厚葬”体现对死者的“行孝”，所以在墓室中绘制大量壁画以及放置其他随葬艺术品；对于死者而言，想继续享受自己生前所享受的荣华富贵带往天界。

我的想法，只是几个零散的片段，不知道我说的对不对。”

辛老师带头鼓起掌，其他同学也跟着配合。

辛老师等教室安静下来，说道：“不错，能有自己的想法，这已经很好的现象。

他看着众人说：“大家到了现阶段的学习，和本科生学习有一个很大的区别，不再是萧规曹随一样的学习，而是要注重实践和探索。读研，必须要有自己的研究方向，前提就是要有独立思考的意识和论证的能力，希望大家从第一节课开始，就在学习意识上做出改变。”

他看了看时间，说道：“咱们上午分成两节课。中间休息一次，休息20分钟，大家放松20分钟，咱们再回来看第二个内容。”

教室气氛立刻变的轻松，学习积极的同学，围着老师问问题，剩下的同学们陆续走出教室，或加水放水，或自由活动。

沉瑜洗手过后，拒绝了几个同学一起去买矿泉水的邀请，取了自己的保温杯，找公用热水机，给自己泡一杯茶水。

刚准备找地方点一支烟，回头看到辛老师也过来接水。

辛老师说：“我看你们同学要么去买饮料，要么去买矿泉水，只有你来接水喝，还喜欢喝茶？”

沉瑜帮辛老师也泡了一杯茶，“我不太喜欢喝凉水。”

他把杯子递给辛老师。

辛老师说了一声谢谢，也不嫌烫，慢慢吹着热气，抿了一口，说道：“不错，从年轻的时候就得注意保养身体，这是个好习惯。”

两人一边说着话一边往回走。

辛老师说道：“今天，敦煌研究学会第一批展览作品就会运抵，你那里准备的怎么样？”

沉瑜说道：“您放心。画廊已经把腾出地方，随时可以进行布展。”

辛老师说：“今天咱们讲完课之后，下午的时间，咱们就去实地考察，然后开始布展，你看怎么样？”

沉瑜说：“没问题。”

第二节课开始，辛老师的幻灯片上出现了新内容。

他转过头来，看着这一帮同学说道：“这一节课，咱们学习石窟壁画。

石窟壁画，顾名思义就是绘制于石窟墙洞上的壁画，我国石窟壁画极为丰富，由于其它石窟目前的保存都遭受到了一定的破坏，所以不能被我们了解到全貌。大家现在看到的这张图片，是敦煌石窟的一个图例。

这里的壁画艺术，是延续时间最长、数量最多、保存最好的石窟壁画艺术，所以本节课主要介绍敦煌石窟壁画。

敦煌壁画又以唐代壁画艺术最具代表性，极具艺术价值……”

……

辛老师讲课的技巧谈不上多么高超，但是长处在于内容丰富，体系明晰。这些听课的学生，已经不是义务教育阶段的学生，不需要老师引导，自动就会去寻找自己需要的知识。

一个半小时的课程，很快过去。

沉瑜在课程结束的时候，悄悄看过游戏页面，壁画技能的经验进度条，有了明显变化。

按照这个速度，自己的一些技能，在学习期间，也可以有很大的提升。

辛老师关闭换灯，说道：“今天之所以选择敦煌石窟壁画作为范例来学习，是因为敦煌石窟壁画的现实功能与艺术影响。

壁画描绘当时现实中真正存在过的人物，具有现实真实性；涉及当时生活的不同方面，对我国文献的证实提供了依据。

另外，同学们一直参与准备的展览，也是以敦煌壁画为主题是展览。

下面，咱们说说这次展览的事情。

同学们在前期准备中，已经做了很多的工作。我也看到同学们在各自的分工当中起到了很好的作用，这是一个很好的开始。

今天，第一批展览品会运到滨海，这些展览品都是复制品。毕竟，真品现在受到非常严格的保护。即便是这些复制品，也都是研究者们付出辛苦的劳动，依照原本复制出来的，质量非常高。

因为真品无法对外展出，所以，这是最好的学习途径。

午饭之后，咱们一