第55集 师生纠纷（一）（3 / 3）

（陈勇解读：信任与尊重学生不仅仅体现在嘴上，而是体现在行动上、神态上，包括一个微笑、一个眼神、一个肯定的评语或分数。如果内心里有对学生厌恶的感觉，在行动上或神态举止上会有所体现的。如婴幼儿知道母亲可亲可信任，就是母亲的行动与神态在他心灵上的感觉)

3.统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

（陈勇解读：一个萝卜一个坑，一个医生一个调，一个学生一个样，结合个性与家庭背景的不同，因材施教是可行的，否则，容易造成学生的逆反心理）

4.集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

（陈勇解读：与上面说的一样，不同个性，需要不同的方法。个性教育也是体现教师对学生的高度重视与尊重，让学生在心理上接受教师的教导）

5.学校教育和社会影响相统一。

（陈勇解读：社会环境对学生的影响也是很大的，不能忽视社会环境的影响来盲目教育，要结合生活实际，就地取材，用身边的正反事例来教育学生）

唐亮与陈勇慢慢适应了龙德二中的生活。陈勇无论在家里还是在办公室，一有空就放音乐、古诗朗诵、童话故事。

一天下午，在去上班的路上，陈勇让唐亮播放儿歌《小燕子》，它的歌词把小燕子飞入千家万户的欢快喜悦之情展现出来了；它的旋律流畅明快，非常适合小孩子听，也深受小孩子的喜爱。陈勇与唐亮也喜欢听这歌词歌曲，他们是听着这首儿歌长大的。每当听到它的歌词：“小燕子穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说这里的春天最美丽。小燕子告诉你，今年这里更美丽。我们盖起了大工厂，装上了新机器，欢迎你长期住在这里。”陈勇与唐亮会情不自禁地哼唱起来，而且觉得还非常亲切，满是童年的味道，把童年的乐趣全唱出来了。陈勇想：让肚子的孩子从小接受儿童音乐的熏陶，让他快快乐乐地长大，努力把他（她）培养成为性格好，品德高，能力强，乐观自信，能团结人，能自食其力的下一代。

正当他们在路上沉浸在童声音乐中的时候，一阵激烈的电话声打乱了唐亮与陈勇唱歌的雅兴。副校长梁锐相在电话中说：“唐校长，不好了，互联网上在传播我校教师黄湖湖打梁小兴的视频。”

陈勇一听，抢过电话来说：“梁小兴挨打这事我前几天才处理完，梁小兴还敢把视频放出来？”梁锐相说：“我也不知道是不是那天那个视频，但是这个全是黄湖湖老师用椅子打梁小兴的视频。没有梁小兴犯错误的视频。现在事情闹得很大，怎么办？”

唐亮感觉到事态的严重，皱着眉果断地说：“立即向教育局汇报，请求教育局出面，请县委宣传部停止播放那视频，等我们查清事情以后，再向大家一个交待。立即报警，请警察来调查打人事件。”

唐亮刚说完，陈勇的电话响了，梁家兴打来了。

陈勇一接，梁家兴的吼叫声就传来了：“你这个死八婆，上次你没处理好那老师打我儿子的事，现在让你害死我儿子了，他又被那死八婆打了，你必须给我一个交待，否则，我去孙书记和县人大那里告你们。”

陈勇倒是很镇定的，她不慌不忙地说：“上次的事我觉得我的处理没有问题，你有意见可以去上面投诉。今天的事我正在了解，具体情况我了解后再沟通吧。”

梁家兴听了很不高兴，说：“什么处理没有问题，我看是大有问题，要不怎么会又出现打我儿子事件。我去孙书记那里告你们。大不了我这个县人大代表不做了。”

陈勇面对这么不讲理的家长，她从容自如，不卑不亢，她仍然微笑着，语气平缓地说：“我们欢迎家长与人大代表检查监督我们的工作，如果我们做得不到位，我们愿意承担相应的责任。慢慢等吧，为了事情的公平公正的处理，我们现在已经报警了，等事情了解清楚后再说吧。”

自从梁小兴与黄湖湖上次出现纠纷之后，陈勇批评教育了梁小兴，但梁小兴仍不以为意。但因为证据不充分，对那次纠纷警察也还在不断调查中。这个事情还没有结果，梁小兴新的情况又出现了。

第55集 师生纠纷（一）