39. 地理课 嬴政：所以，卷王不是好词？……（2 / 3）

为模糊的概念，还需要时间去消化理解。

收尾完历史课的相关考点，光幕上便显示，即将进入接下来的课堂。

夏安夷透过屏幕，看到他借着摇曳的烛光，一笔一划地写着笔记。虽嘴上偶尔吐槽，但身体力行还是极为诚实。

她思索了下：“你画这些，真的会有用吗？”

那可是战国啊，连绵的战火，一抓一大把的亡国公子和公主。生产力还停留在，刚刚进入铁犁牛耕的时代。

嬴政淡淡道：“你知道相里墨和公输家吗？虽比不上你们后世，但我们也不是茹毛饮血的时代。”

他回想了下先前听到的“谶言”。

“若非你口中那项羽，火烧坑杀秦国将士和匠人，想必这些东西能更早一些出现。”

不过想到对方的情况，他又类似陈述地道：“不知道这些也正常，毕竟你连考点都记不住。”

夏安夷：“……”

她翻了下眼：“首先，说话就说话，不要随便人身攻击。”

被对方教训，嬴政面色不佳地轻抿唇，随后又听她接着道：“还有，你真的以为他们没落，是因为项羽吗？”

夏安夷毕竟是现代人，能有客观一分为二的眼光去评价：“那只是直接因素罢了。”

“你看老师上课也讲了，秦代不少技术都是为打仗服务的。公输……是鲁班吗，是的吧应该，我们初中学过有关他的课文。”

“好像是他发明器械，帮助不义之战？然后被怼了。”

听到这“语文课”不单单是针对他一个人，嬴政面色微缓。

她沉吟了下：“秦代统一后仗不怎么打了，自然就没有改进这些的动力了，去研究兵马俑了……我好像有点跑题。”

嬴政指尖轻敲了几下案几，提醒：“你们之前那语文课，曾要求开门见山，或是观点集中。”

“你往日说话写题，怕是不符合吧？”

夏安夷言两语说完：“因为这些工具没用在民生上啊，所以在项羽放火后，再被君主追杀一波，就脆弱地没了呀。”

“用在民生和每一寸土地上，怎么会随着朝代变迁，消失呢？”

看吧，她跟对方还是不一样的。她是观超正的祖国花朵一枚呀！

就在她以为对方要如常吐槽时，嬴政神色不明：“虽用词诡辩，倒有几分道理。”

就像之前的历史课一样，有意义的东西被“汉承秦制”了。而另一些是出于成王败寇也好，偶然也罢，总归是被淘汰了。

对方自然不可能仅凭这几句话，就一改态度和立场。

但APP里的团子小人，提笔在纸上写了点什么，应当还是有所感悟的吧。

【大家把之前地理课的习题拿出来，我们的课堂就要开始了。】

【黄河流域的相关例题，还是很经典的，大家要及时把知识点吃透。】

终于等来了“地理课”，嬴政缓缓抬眸，随后看到光幕中央，呈现了一幅地图和题目。

他瞥到上面的河流走向，顿了顿：“黄河是何地？”

夏安夷：“差不多关中地区吧，西安、长安……咸阳应该也在这个范围里。”

嬴政蹙眉：“咸阳只有渭水，自东西流经而过。”

夏安夷：“渭水是黄河的支流之一……好了别杠了，听老师讲课。”

【黄河流域的地理课，大多是围绕治土治水来展开。】

【因此大家对于“为当地农业发展提意见”这道题，不要跑偏或者写一些很空泛的话。】

听到“农业发展”四个字，嬴政眸色微深。

看不出来，大饼画了一茬又一茬后，系统偶尔还是会靠谱一些的。前边朝堂上刚出了难题，这边就安排上了。

【首先我们要明确，关中地区以平整的高原或平原为主，且处于温带季风气候区，因此类型上属于灌溉农业。】

【那么可以从用水角度出发，分别对干旱区、渠灌区、井灌区提出建议。比如合理规划水井和水库、修建河渠和水坝等等，形成综合的灌溉区域。】

夏安夷记下了这些点，发觉答案似乎还有些空泛。

她转着笔，瞄了下APP里对方的答案，打算参考一二。而系统能量稳定后，具有了放大的功能，且能将对方的文字转换。

她看到对方写下不同的灌溉区后，在规划水井后面写了“立井水车”，在河渠后面写了“郑国渠”。

只见他看了眼光幕上的图片，又将先前的“耧车”“曲辕犁”“翻车筒车”一并写上了，深刻表现了什么是学以致用。

哦对了，他还刻意备注了其材料为“铁”，并在后面写了炼铁后的副产物“硫磺”。

其中火药的另外两种成分，木炭和硝石后边打了勾，寓意是他已寻到。

嬴政听到对方开口，跟先前吐槽轻嘲的语气不一样，她的语调极为真心实意：“学霸受我一拜。”

夏安夷有了对方的示范，也将老师说的点，稍微拓展了些，而使答案并不空泛。

她虽还喊着对方老古董，但已经深刻感受到了，人与人之间的差距。

闻言，他淡淡道：“学霸是何物？”

她解释给对方听